○  高中生家长会家庭教育发言材料  ○

孩子，有的惨死在家长高期望值的疯狂心态支配的手下，有的禁不住家长高期望值的威压而小小年纪就结束了自己的生命，有的孩子在高期望值的重压下出现严重的心理创伤……
       “我是一个平凡的孩子。”如果您的孩子有幸还能这样对您说，您是不是很失望伤心？很对不起您，为了孩子，我要再给各位泼点冷水：大海之中有百鱼，不能都成龙，大林之中有百鸟，不能都成凤。绝大多数孩子的确都是平凡的孩子。
       您不信？就请听听心理科学的声音。
       现代心理学研究表明，人成才的过程是智力因素与非智力因素相互作用，并以非智力因素起主导作用的过程。就智力因素方面说，中外研究一致表明，人的智力水平在总人口中是服从常态分布概率规律的，就是说，人的智力很高或很低的都是少数，绝大多数都是中常水平。这是为什么？科学告诉我们，凡是影响因素很多的现象都服从常态分布，因为这些因素一齐出现和一齐不出现的机会都很少，有些出现有些不出现的机会较多。这是由不以人的意志为转移的概率规律决定的。再就非智力因素方面说，其发展状况也是由众多因素制约的，也是服从常态分布概率规律的。就是说，人的非智力因素很好或很差的也是少数，绝大多数都是一般水平。这样，智力与非智力两个因素相互作用的最终结果也是服从常态分布的，必然是很好或很差的是少数，绝大多数是一般情况。因此，所谓成才，最终是成“高才”或“低才”者总是少数，绝大多数是“中才”。
       还是那句话：绝大多数的人都只能是平凡的人。有人说，只要各种条件具备，每个人都可以成长为天才，那只是理论假设；有人说，按照某种方案可以成批地制造神童，那不过是现代神话。理论假设很诱人，现代神话很迷人，可都当不得真，能当真的是：绝大多数孩子都是平凡的孩子。
       “这是让人多么泄气！”您也许这样想。那您就大错特错了。天下凡事“第一”只有一个，这是盖不住的，也是你我都不得不承认的最基本的事实。就拿我们为人父母的人来说，不错，我们都有自己奋斗的足迹，可我们不大多还是芸芸众生之一吗？我们过去奋斗大半生，还要毫不泄气地奋斗下去，怎么能面对孩子的平凡就泄气呢？
       天上只有一个太阳，地上只有一座珠穆朗玛峰。群星虽没有太阳耀眼，同样熠熠生辉；群山虽没有珠峰高大，同样勃勃向上。我们需要的是以一颗平常心来设定对孩子的期望值，从而满怀期望地去教孩子成人。只要孩子成长为大写的“人”，他就拥有了成功的人生。
            ３、学生考试前的要和不要
       学生就要上高三了，离高考的日子越来越近，许多家长开始心急上火了，孩子着急，家长比孩子还着急。于是，考试不再是考学生，很大程度上也是在考家长。据说一些家长在孩子考试的时候，心理焦虑表现得相当严重。其实我觉得完全没有必要，如果家长处理方法不当，会影响学生的成绩。我认为学生考试时家长一定要做到三要三不要。
   　  （１）要疏导不要压制。学生考试很正常，尤其是到了高二、高三考试几乎就是家常便饭了，我们做家长的往往一听说考试就对孩子交代这个交代那个，弄的孩子紧张兮兮的。我觉得做家长的要认识到压力和能力的发挥之间的关系：一点儿压力没有就可能不重视学习成绩；过分关注，能力又可能发挥不出来。家长要认识到每个孩子的心理素质都有差异，针对孩子的不同情况，有的孩子需要施压，有的需要减压。家长们对孩子的心理压力要疏导而不要压制。例如，有一个学生因过于紧张对自己做的每一道题的结果都抱怀疑的态度，一次他问母亲

：“1加1为什么等于2？”结果遭到母亲的斥责：“你都这么大了，怎么还问这么幼稚的问题？”结果，这个学生在自责中陷入了更深度的偏执状态。
        （２）要言传身教不要言而无信。有的家长一听说考试，就过分干涉。认为这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，常常听有些家长家长对孩子说，又要考试了，不能看电视了，不准做这了，不准做那了，整天把考试挂在嘴边，时时对孩子说，要抓紧时间复习，左一个复习，右一个复习，其实孩子的心理本来就非常紧张，再

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