○  创新型教师的培养策略思想宣传  ○

析整理思路，并在实践中调查，研究和论证，形成自己的理论，自己的做法，让教师在这个良好的学习氛围中用自己的方式创造性的学习。
   　　四、为教师构建自主发展的空间。
   　　在我园，教育管理中我们特别支持老师的自我管理，人人都是管理者他们分布在不同的管理层上，发挥着各自的管理功能，构成一个协调统一，相互影响的管理体系，让教师成为管理的主体；成为幼儿园不可忽视的管理力量；成为幼儿园与社会、家长、幼儿交流的窗口。我们提倡教师根据本班的特点开展形

式多样的家长工作，不断缩小幼儿园与家长社会的距离。另外，我们在让教师了解本园发展目标和宗旨的基础上，给教师开设了三个允许，允许他们根据本班幼儿实际，自行研究，设计适合本班教学实际的课程计划；允许他们建立相对稳定而有单性的，弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排；允许教师依据主题活动目标和自己的特长，班级的需要而布置合理的环境。这三个允许让教师更加富有创意的开展工作。同时，我们还特别注意为教师的自主发展提供与创造条件，鼓励支持教师进行自主研讨，自我展示，每学期我们都有多种形成的教研活动、反思交流会、课题研究总结等活动，在这些活动中，让教师获得单独学习而得不到的东西并使教师得到展示的机会，让教师在这个自主发展的空间中，创造性的成长。
   　　五、给教师提供资源、资讯的支持与服务
   　　《纲要》中强调教师的自主探索，而这种探索需要一定的支持与服务。作为管理者，要了解教师的学习需要，广泛收集信息资源，提供多样化的学习方式与技巧，帮助教师“从学会什么——弄明白什么——学以致用——找到意义。”
   　　(1)提供丰富的教育资源，为教师成长提供保障
   　　教育要为孩子提供丰富的活动环境，也要为教师提供丰富的教育资源。教师教育行为，观念的调整与更新，需要从学习在中积累获得。没有丰富的书籍资讯启发教师和孩子的探索、创造，教学活动犹如无米之炊显得毫无底气。所以，在我园，我们为教师准备了大量的参考书、工具书、网络资料途径等，以便丰富幼儿园软件资源，为教师的课程设计提供新思路，为教师观念的转变提供新思想。
   　　(2)为教师的学习与成长给予支持与服务
   　　教师的教育教学水平是幼儿园生存和发展的关键，因此，作为管理者的另一项重大任务就是为教师的专业成长、发展提供支持与服务。在我园。我们经常鼓励教师参与各种学习，及时的肯定教师的学习成果，同时也要创设各种机会，让教师走出幼儿园，接触外界多种信息，以点带面，在园广泛推广。每学期，都不定期的安排教师到省、市各大园参观学习，
   　　管理者对教师的支持与服务要建立在对教师工作的随时观察与深入了解的基础上。园领导要从繁忙的事务中解脱出来，到班级中真正了解教师需要什么，做到有的放矢，提供适宜的指导和帮助。
   
   

   

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