○  尝试教学是学生进行创新学习的有效途径科教文卫  ○

;      现在的尝试教学活动不是学生单独的个体尝试，而是在小组、班集体中的群体尝试。现代科学技术的高速发展，既要竞争，又要合作，任何的创造发明都离不开合作，因此教学中都必须进行尝试合作，培养学生合作尝试的群体创新精神，一种团队创新精神。可以将学生分组，每组4—xxxx，视学生的尝试情形，给予调整，使每一组的程度、水平接近相同。这样把不同性质的学生安排在同一组，使他们可以相互促进。尝试的目标要彼此合作达成，尝试的成功也必须互享。每组的每个同学都分担各自的任务，比如一人板书解题，一人检查演算，一人记录尝试成果等，使每个同学都能为小组尽一份心力，都能为小组作一份贡献。学生在合作尝试的环境中，可以发挥集体的智力，每个同学因为有了同伴的协助和激励，他的潜能将因此获得最大的发挥。这种效果是传统教学远不能及的。
           四、开展尝试讨论——是学生创新学习的主要形式
           学生讨论是学生参与教学过程，是学生进行创新学习的主要形式。在教学的过程中，要引导学生开展讨论。教学实践证明，开展讨论一方面可以发挥群体的作用，能够让学生获得更多的自主学习的机会，学生在讨论中互相启发，互相帮助，互相评价，每个学生充分发表意见，集思广益。另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问难，敢于标新立异，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新精神。
           开展尝试讨论，教师要积极引导，精心组织。要根据教学的需要，结合学生的实际设计讨论的问题，保证学生围绕重点进行讨论，有的放矢。讨论中要引导学生在质疑问难中主动提出讨论问题，培养学生敢于发现问题，提出问题的良好习惯。在组织的形式上，要注重实效，要创设一定的讨论时间和空间，让学生真正的进入角色。教师要善于把握好讨论的时机，调控好讨论的过程，不要随意性和形式化，灵活的进行操作，从而提高讨论的效果。
           五、评价尝试结果——是学生创新学习的再动力
          著名教育家苏霍姆林斯基这样说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的世界里，这种需要特别强烈”。因此对于学生的尝试结果要及时的给予评价，满足学生的这种需要。对尝试成功者，要给予表扬和鼓励，可以用激励性的语言，如“你真行”、“你真棒”等，也可以用热烈的掌声或赞许的目光，使学生充分体会到成功的喜悦，也为下一次的尝试、创新注入了新的动力。
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   sp;       对尝试未达到预期效果或尝试失败的学生，一方面要在尝试的精神上给予肯定的评价，另一方面要及时的给予画龙点睛的指导，使学生迈向成功的创新之路。不能不理不睬，不闻不问，更不能给以简单的否定，要保护学生尝试的积极性。
          对尝试结果评价，应该向有利于学生创新学习这方面倾斜。对学生的新解法、新方法、新思路、新见解要加以鼓励。对学生的标新立异，异想天开要加以保护。对学生的点滴创新都要高度重视。评价象一根指挥棒，要指向“尝试中创新”的方向。例如：教学倍数问题：养鸡场有母鸡60只，公鸡是母鸡的4倍，公鸡比母鸡多多少只？启发学生在尝试中用多种解法： （1）60乘3减60 ，（2）60乘（3-1）。第一种是课本中的算法，后一种是学生自己想出来的，具有创新的成分，应给以鼓励，这些解法让学生灵活的运用，不要只允许用课本中的解法。
           总之，为了适应新世纪对人才的要求，教师要有创意的带动学生，使学生不断的创新、发展，不断的更新自我，不断的吸收新知识，使创新学习成为每一个学生自我发展的需要。
   
   
   

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