○  女中学生心理健康问题分析科教文卫  ○

家长在对其进行学习辅导时，要为学生提供更多的获得成功的机会。教学活动中，要多采用鼓励、赞赏，期待，肯定等评价方式以建立学习自信心，调动、激发学生以积极情感参与学习活动。女中学生存在的学习负担过重的问题，其实并非单纯是教学内容和要求偏高、偏多、偏难造成的，而往往与学生学习自信心不足，学习活动难以产生积极的情感体验，学习方法不当，学习效率不高有直接关系。所以，可以认为女中学生负担过重往往是心理负担过重。
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   nbsp;   其次，训练或要求学生形成良好的学习习惯，树立正确的学习态度。这往往是学习成功的前提。习惯，是一种自动化的行为方式，在学习活动中常常以不知不觉的方式表现出来，促进学习活动;态度，是一种行为倾向，只要有了正确的学习态度，学生对学习活动就会产生积极的情感体验、正确的行为方式，从而产生学习的内在动力，激发，促进其学习活动。
       第三，传授学习策略，掌握学习方法是关键。学习方法和策略多种多样，但每位女中学生都有自己的特点，必须加强针对性，一方面教师应针对女中学生的不同特点施教;另一方面要加强对她们进行学习策略教育，教给他们学习的方法、技巧。
       2、实施心理辅导，增强心理承受能力
       女中学生产生这些心理困扰，既与社会、家庭、学校教育有关，又与女中学生自身生理发展有关。如学习竞争加剧，家庭不合带来的情感受挫，社会消极文化因素的诱导，尤其是女中学生青春期的生理心理急剧动荡与变化造成的烦恼与忧虑，以及部分教师、家长不正确的教育观念造成的心理压力等，这些都需要女中学生有较强的心理承受能力，然而，这正是她们所缺乏的。实施心理辅导，可以使她们增强认识自身的自觉性，增强自我激励，调控的心理机能，养成良好的心理素质，从而促进其心理健康发展。
       实施心理辅导。一方面要重视对女中学生实施心理咨询。通过心理咨询，对女中学生己经存在的一系列心理困扰乃至心理障碍或行为问题进行咨询，加以诱导，可以消除其不利于心理发展的因素。另一方面要加强心理素质教育，培养其健全的、和谐的心理品质，提高女中学生的心理承受能力，使其自觉抵制、调整在其发展过程中出现的一系列心理问题。如训练和提高其意志力，扩大其兴趣，培养多种能力，塑造开朗性格，培养高尚情感，树立远大理想，形成正确的价值观等。它们能使学生抵御过强的精神压力，是增进女中学生心理健康的重要途径。
         3、强化交往教育，提高人际交往能力
         处于青春期的女中学生生理心理急剧发展变化，她们有强烈的"成人感"，情感丰富却难以驾驭，渴望交往又有较强的闭索性，这往往是她们产生人际困扰的主要原因。父母的不信任或过分关心，教师的不平等对待常常便她们在人际交往活动申相互抵触，产生消极、压抑的情感体验。在对女中学生进行交往教育申，一方面，必须教育她们克服"以偏概全，"以貌取人"、"固执己见，"自命清高"等认识偏向，要努力寻求交往双方的共同点，做到全面、客观的认识自己和他人。另一方面，作为父母、教师要充分认识女中学生心理发展的年龄特征，理解她们在交往活动出现的问题，积极引导，耐心细致地教育，以提高她们的交往意识和交往能力。父母与子女的交往应在和谐，平等，理解的气氛中进行。父母对孩子应给予充分的爱，对她们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和正确评价并提供合理的帮助和适当的指导;成功时肯定，失败或挫折时鼓励指导，应尊重她们的意见，鼓励她们参与家庭事务。作为教师，在师生交往活动中，对她们应有良好的"期待"，形成尊重，信任、平等、鼓励的师生关系。
       4、重视早恋和性教育，引导情感健康发展
       早恋问题是目前申学生中比较普遍的心理困扰，尤其是对女中学生影响较大"一些女中学生不能正确对待男女生情感，产生早恋。一方面是由于不能正确认识自己生理、心理出现的一系列变化，在生理上，女中学生的第二性征形成，其性生理基本成熟，心理上，结束了性疏远期，进入异性向往期，她们对性和异性的了解欲望不断增强。另一方面是由于社会、学校教育的缺陷和家庭

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