○  真爱无悔  ○

是一棵棵未经修剪的小树，等待着我用全身心的爱去浇灌、去护理。
   　　一、 以《爱的教育》为突破口，教育学生学会做人。
   　　刚开学的一段日子，尽管我苦口婆心地劝说，但打架骂人的事还时有发生。每当这时，我从不训斥，而是耐心地帮他们查找原因。处理的“案子”渐渐多了，是非根源也渐渐明朗化了。无非就是你去年骂我一句，今天我跺你一脚之类的鸡毛蒜皮的小事引起的。说白了，还是不注意细节修养的缘故。自己出口骂人，抬脚踢人，又要求别人尊重自己。了解到这些情况后，我就从日常生活细节开始，引导他们加强品德修养。我曾把刘备的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话送给学生，要求他们时时处处牢记这句话，并作为自己行动的准绳。
   　　《爱的教育》这本书感动了一代又一代人，也一次又一次地打动了我的心。我坚信我的学生也一定会被它而感动，而得到灵魂的净化和情感的升华。
   　　于是，我精选一些篇章念给学生们听，刚开始学生心绪非常不稳定，一副躁动不安的样子。我不管那么多，只管念，想听的就听，不想听的就让他们出去玩。由于故事感情细腻，贴近学生生活，所以念着念着，全班学生都静静地听了起来。因为这些故事是我结合班级实际精心挑选的，所以针对性极强。每讲完一个故事，我就让他们结合班级的实际找一找差距，有时真的会使某些同学面红耳赤，羞愧难当。改正起缺点来也特别及时、彻底。到了最后，他们竟然对这本书着了迷似的喜爱。我一进教室，学生们就会异口同声地说：“念故事。”有时候，我会故意几天不给他们念，他们急了，有的甚至也买一本《爱的教育》看了起来。直到今天，孩子们还对《吵架》、《小石匠》、《卖碳者与绅士》等故事记忆犹新。每当有人不尊重他人，同学们都会拿书中的故事来教育他。
   　　当打架大王娄源在日记中写到，他在公交车上给人让座被南一的学生看到后也争着给人让座受到乘客表扬一事时，我在日记后面给他写了这样一句话：“非常感谢你，不但能自己让座，还带动南一的同学让座，多好啊！我坚信这种美好的品质会像鲜花一样美化我们的环境，净化人们的心灵。”当我把娄源的日记连同我的评语念给同学们听后，教室里爆发出雷鸣般的掌声。他们用一双双羡慕的目光看着娄源。一向在斥责声中“宁死不屈”的娄源此时却红着脸低下了头。　不久，以黑社会老大自居的陈东，竟然会帮一位上学途中手部擦伤的小弟弟包扎伤口。
   　　听学生讲甜甜同学一次过马路时，见到一位老奶奶手中拿着两元钱对一位叔叔说：“我给你两元钱，你扶我过马路吧。”正当那位叔叔伸手去接钱时，甜甜跑过去说：“奶奶，我扶你过马路吧，我不要钱。”
   　　我一次又一次地被孩子们的故事感动着。
   　　我知道，受《爱的教育》滋润的他们，正在不知不觉中学会做人。
   　　二、鼓励学生写成长日记，把握思想动向，及时耐心疏导。
   　　十二三岁，正是孩子生理、心理突变的时期，许多的困惑、烦恼也随之而来，老师除了从情绪、态度、举止、兴趣、爱好等方面注意观察，发现问题及时疏导外，还要关注孩子的内心世界，尤其是性格比较内向的同学，因此我鼓励孩子经常写成长日记，并答应为其保密。这样学生就会把自己的心里话说给老师听，老师可以成功地采取疏导策略。实践证明，抓住“兴趣点”加以疏导，有利于消除、淡化不良兴趣，诱发积极兴趣；抓住“需求点”加以疏导，尽力创设条件满足少年儿童正当合理地要求。例如：复习期间，各门功课都很紧，学生常常有力不从心之感，非常向往班级搞一些丰富多彩的活动，我知道后就提议开一个演奏会，同学们兴奋异常，学习热情更高。抓住“情感点”加以疏导，以情生情，以情动情，可以避免情感障碍，培养孩子健康情感，调节控制情感的能力。最近，于智阳在日记中用了整整两页的篇幅写到他学英语的烦恼：毫无兴趣可言，在家长的强压之下学习，厌恶、痛恨之极。当我向他了解情况时，他哭得泣不成声。我就给他讲了东晋画家顾凯之和他的“渐入佳境”的故事。告诉于智阳学英语也和吃甘蔗一样，有一个过程，只有坚持下来，努力学习，打好基础，尝到甜头之后才能越来越想学，越学越好学，这也叫渐入佳境。于智阳听后会心地笑了，一脸愁云转眼间烟消云散。抓住“荣辱点”进行加以疏导，以赞扬、奖励来促进孩子向良性轨道发展；以适当的批评，小小的惩罚来鞭策学生前进。
   　　写成长日记，不但提高了学生的写作能力，养成学生勤于动笔的习惯，还使学生找到了抒发情感的芳草地，再加上老师的引导点拨，使学生的身心得以健康和谐地发展。

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