○  学习“三个代表”学习教育活动阶段学习小结  ○

到全心全意为人民服务、为社会服务、为广大客户服务，我们就既代表了党的形象，又代表了人民的利益，否则，我们就既影响了党的形象，又损害了人民的利益，最终必然要损害自已的利益”。
　　三、进村入户，解决问题送温暖。为了把进村入户的调查搞好，我们班子成员做到下得去、坐得住、听得进、看得实。他们利用×天时间进村入户扎扎实实搞调查。共召开座谈会×次，入户调查了解×户××多人次。摸清了××村的经济状况，特困户数，和目前村里存在的比较突出的问题和困难，以及农民目前再想什么，盼什么。××村在××市还是一个比较好的村，主产水稻，但村级无积累，而且还负债×万多元。群众有三盼，一盼粮价上扬一点，二盼负担再降一点，三盼收入能增一点。在×月×号的走访调查中，（……了解到的一两个具体案例）。
　　四、工学并举，推动工作求实效。学习“三个代表”的根本目的是改进作风，促进工作。只顾学习，不管工作的作法，是与这次学习的目的背道而驰的。在学习过程中，所有参学对象都能统筹安排工作，做到工学并举，工学互动。岳口电力设备厂改制并将交由我局管理，是电力企业深化改革的一项重大举措，党委书记、局长××作为荆州局工作后勤组负责人，既要主持全局工作，又要带头参加学习，还要经常到××改制现场办公，工学矛盾非常突出。自学习开始，他的午休就是在学习、做笔记、写心得中度过的，晚上有时还要读写到深夜，因过度劳累，造成腰背部疼痛难忍，有时连车都不能坐。但他从未因此耽误学习，为全局的参学者作出了表率。（……一个具体案例）。

　　总之，通过“三个代表”第一阶段的学习教育，全局所有参学对象，统一了思想，提高了认识，增强了学习的自觉性和主动性，职工的精神面貌为此焕然一新；同时，做到了工学并举，以学促工，以工促学，工学互动，工学双赢，提高了工作效率，促进了机关建设
　　 
 

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