○  教师作风整顿发言稿  ○

不能很快地或很好地学习的学生，即我们经常所提到的“后进生”，我们更应该具有耐心，如在我们平时的教学过程要愿意承认学生在努力获得知识过程的局限性，真诚的以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误的理解，我们如果轻率地把学生的错误看作是愚蠢的表现，这就使学生感到灰心丧气，甚至感到自卑，这样老师和学生之间势必竖起了不可逾越的障碍。我们对学生平时的进步，哪怕是一点点进步要给予充分的赞赏和肯定，决不能表示蔑视和嘲笑，耐心可以引起和赢得学生令人渴望的回应：更努力地学习，但是当我们不时对学生感到失望时，也常常会产生一种得不偿失的烦燥情绪，这也是很正常的，这时我们就需要以坚忍不拔的意志去坚持做我们的工作，“我不能坚持下去，但我将坚持下去。”另外，我们在平时的学习和生活中对学生需要适当地表示一种同情心态，这并不是指无原则的迁就，正是有这种同情心，可以帮助我们体验和分享学生的喜、怒、哀、乐，经常作一点换位思考。(举自己批评学生的案例)。那些忘记了在训练过程中要达到熟练水平是多么艰难的人，将永远不会成为一个成功的、快乐的教育者。
   每位教师要明确教师职业的特殊性。因我们生活在知识爆炸的年代，当今高新技术发展飞速，面临着时代的挑战，我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，知识是人类进步的阶梯，教师既是知识的传播者，更是知识的学习者。教师不能把在学校中学习的知识充当一生之用，更不能有高枕无忧的思想。教师更应该加强自身的业务学习。我们要养成“终身学习”的习惯，我们必须让知识永放光明，这种学习不只是教师在进入课堂教书以前要做的事情，真正的教师总是在寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育、教学能力。比如找机会去听课，听教育专家讲座；比如获取大量教育信息。比如跟踪我们所教课程的最新进展，让那些课程保持足够的新奇和激动，以便让热情洋溢的教育活动一天一天，一年又一年地持续下去。所以我们争做一名“研究性”者，而不仅仅是“教书匠”，我们的大脑必须不断得到充电和滋养，必须依靠自已而不是他人来培养获取和运用知识的能力，试想，如果一个教师停止学习，他就摧毁了一个教师沟通无知与知识，绝望与希望之间的鸿沟的一个主要途径。因此，我们要努力学习去充分掌握我们听教的一门课程，并对这门课程有足够多的知识，以便能独立对经进行思考，得心应手地运用它，在知识学习中，不能只偏重教师的学历和文凭，而偏废教师实际能力地培养。要做到求真，求实，求是，不迷信，不偏执，不固步自封，(谈自己对预习的见解的改变)。我们教师要做到一丝不苟，精益求精，勇于创新，努力发现真理并坚持真理，愿意为真理而献身。有求真，求善，求美的思想境界。古人云“能文不为文人，能讲不为讲师”，身为教师，不能满足于将自己的一知半解，一鳞半爪呈示给学生，让学生如此孤陋寡闻，教师是学生学习知识的引路人，只有教师具有渊博的知识，通达的学识，才能在教学中做到钩深致远，纵横捭阖，游刃有余。假如教师只掌握了教材中所列的那点知识，照本宣科地教导学生，必然将学生引入科学的误区而不自觉。三国时期的诸葛亮孔明可谓聪明过人，然而他的体会却是：“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”由此可见，身为人师好学不厌，勤奋刻苦是教师应具备的基本素质。没有好学不倦的精神，没有勤奋刻苦的行动，即使一个天生聪慧之人，也不免呆蠢迂腐。故而，我们教师要立志于学。
   三、抓好以全面育人为重点的质量建设。
   教育是培养人的事业，必须树立质量意识。我们要的质量，不单指学生卷面成绩，是科学的，全面发展的质量，是适合学生的成长需要、能促进学生的可持续发展的质量。抓好质量，就是要按照新课程改革的要求，抓好常规管理，抓好校本培训、校本教研和校本课程开发，教导处要尽快组织教师写出“书香校园”校本课程课本，并将这项工作深入开展下去。全体教师要热情参与综合实践活动实验，认真选好课题，指导学生积极开展活动，在本期争取抓出成效。我校要抓好校园文化建设，抓好未成年人思想道德教育。全校教师尤其是少先队和班主任近期立即要要下大气力整顿学生中存在的问题，纠正学生中存在的不良行为习惯，解决好少数班级教学质量低下的问题。我校要始终把教学质量放在第一位，学校正在建立质量考核机制，把质量建设与教师年度绩效考核挂钩。
   四、抓好确保稳定的安全建设。
   安全工作十分重要，事关社会稳定，事关学校形象。抓好学校安全工作，一是要落实责任。实行责任制和责任追究制，校长作为安全工作第一责任人，对上负责，那么副校长、处室负责人、年级组长、班主任、科任教师都是相应的直接责任人，要对校长负责，一定要各保一方安全，形成严密的校园安全防范体系。二是

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