○  浅议独生子女的成长教育科教文卫  ○

如果孩子在幼年时没有获得爱与被爱的能力，那么他在长大成人后，会出现一系列问题：社会交往时矜持、不自然，工作时拘泥、难于创新，很难和同事、朋友相处等。父母不要小看在孩子面前的亲情表露，正是你们在孩子面前亲切自然的感情流露，使得孩子觉得广博的爱是身心健康的一种标志，而爸爸妈妈之间的爱正体现了家庭的和睦与健康。这种“教育”本身也正是儿童早期“性教育”的主要内容之一呢！在气氛温馨的家庭中，孩子不仅感受到爸爸妈妈对她的爱，而且还感受到爸爸妈妈之间相互的爱。这样的孩子在其成长的过程中能够渐渐懂得人与人之间所应该建立的感情联系，并学会如何去爱别人。有些家长在孩子面前亲昵有顾虑，他们怕给孩子带来负面的影响。的确，在表达感情上，中国人所受的教育一直比较保守和含蓄。但实际上，父母的亲昵会使孩子有安全感，并且会让孩子觉得拥抱和亲吻是人与人之间正常的感情表达方式。在这样的家庭气氛中长大的孩子，他们会充满爱心，知道如何去表达自身的诚意和友情，和周围的人有着良好的关系，也能得到他人的爱。当然，这样的孩子也能比其他人获得更多的幸福和愉快。
   第四是团结互助。当独生子女离开学校走上社会时，每个人都会或多或少的感到有些不适应，这是一个磨合期。社会有其公认的行为规则和规范，随着独生子女逐渐长大，其社会化的程度加大，社会要改造独生子女们。因此，为了让独生子女更好地适应社会,应该为他们创造群体环境，鼓励孩子到儿童社会中去，这是对独生子女进行教育的根本原则。现在有报道反映家长为避免孩子承担应试教育的重担，将孩子领在身边，自己进行教育。这其实也是一种可行的方法，只是在这种方法实行时不仅要求家长有卓越的教育才能，更要求家长能为孩子营造一个儿童社会。儿童喜欢模仿他的儿童伙伴，尤其是同伙的身上，可以学到很多东西。家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神、合作精神、协作能力，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的学习、工作和生活中。
   第五是掌握能力。有时带着家中小儿上公园，任由小儿四处撒欢，常常会看到有些家长寸步不离的跟在孩子后面，口中不停地点拨：这个划梯太脏，不要玩；你还小，这些你还不会玩；那样东西太危险，不要动；这里的积木应该这样这样搭。孩子老老实实地跟着，听着，做着。这样的情况常常令我感慨父母的一片爱心，但我们的教育不能简单地把生活中的知识告诉孩子,我们的教育应是让孩子有能力去学习知识，，这一点更为重要。孩子需要在生活体验中长大。父母的责任是要使子女能够独立，过量的保护只会扼杀子女们的独立要求，给予孩子太多的指示和提出太多的要求只会损害孩子的独立性和判断力。给孩子们一些机会去思考、行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。只有具备当机立断、不怕挫折的性格才会有韧性，所以要注意培养孩子自己解决问题的能力。
   最后，我们还应认识到独生子女教育问题是社会系统工程，在教育过程中应遵循两个基本原则：各阶段、各环境的一致性原则和独生子女父、祖辈之间的一致性原则。
   独生子女的成长过程，要经过家庭、托幼机构、学校等不同层次的教育，在这些不同层次的教育过程中，特别需要保持要求上的一致性。比如，独生子女因为某件事情受到教师的批评，回到家里感到委屈，家长不管是非，站在孩子的立场上随意表态；或者有的独生子女本来做了好事，如学雷锋充当自愿者，帮助军属干家务活等，家长不但不支持、不鼓励，相反表露出一些消极看法。这些家庭与社会不协调的教育方式，是独生子女教育过程中最为禁忌的。
   4+2+1的家庭结构决定了独生子女在家庭中的地位，他们往往会在父母、祖父母（或外祖父母）中寻找同情者和支持者。独生子女的不合理要求得到满足、使其任性程度不断发展，其中很重要的因素就是父、祖辈对子女教育的不一致性。独生子女父母或祖父母在教育的方式方法上不同这是允许的，但内容和要求必须保持一致。孩子做错了，父亲在批评孩子时，当母亲的出面讲情，结果孩子有了“后台”，就会出现“夹生饭”的现象，使孩子的错误愈演愈烈。因此，教育内容和要求标准的一致性至关重要。
   
   

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