○  说课标说教材演讲稿  ○

现在时”出现最多，是本册的一个重点。

B.纵向整合：

新标准英语教材是以题材为主线，模块为结构进行设计的。其涉及的题材有Festivals,food,Animals,seasons and weather 等十五种题材。而其中有的题材在不同年级是重复出现的。但其内容是逐步扩展、加深和螺旋上升的。

如：“Shopping(购物)”这一话题，五年级学习较简单的购买的数量。六年级学习具体的购买食物的表达。

又如：“Rules(行为指导，规则)”这一话题，五年级从日常生活习惯上运用“should”表述应该做什么。六年级从规章制度上运用“please,don't”表达允许做的事和禁止做的事。本学段类似的还有“图书馆”“旅行”“国外寄来的信”“描述地理位置”“there be 句型描述事物”“can/can't 讲述能力”等六种重复话题。

三.说建议

我想从教学建议、评价建议还有课程资源的开发和利用三方面说一下：

1.教学建议

通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。

针对单词教学，我尝试了以下几种方法：

A直观教学法

如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。

B全身反应法

如教学动作类单词如：jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：jump jump jump

作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean clean clean

C步步为营拼单词法

如教学yesterday 这个单词，先板书yes,再写ter, 然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。

D.先分再合识单词法

如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球” 就是足球。

针对句子教学，我运用了下面几种方法：

A.Pair work (结对练习法)  

这个方法既简单又实用。既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)

教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。

C.句子接龙

如教学句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。我就采用了接龙的方式。即让每个学生依次说出一个单词，最后连成一个句子。其中必须首先选取主动发言的学生，因为他们是其他学生的表率。这样通过几轮练习，生词也攻克了，句子也顺口了。在此基础上，还可以以竞赛的方式开展。那么用时最少，正确率最高的组就自然获胜了。

当然，积累了语言知识后就应该在任务教学法的指引下运用了。以培养学生在真实生

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