○  尊师爱生的演讲稿汇集  ○

、爱护我们成长的二中全体老师们节日快乐、幸福安康！
从中华煌煌五千年历史长河溯流而上，曾有多少先贤大德发出“朝闻道，夕死可矣”的感慨，悠悠一叹中流露出多少寂寞与无奈。于是冥冥中注定出现了这样一群人，他们使“道”不再虚无飘渺，使灵长更加灵长，文明更加文明。他们承继千年前先圣叮嘱的使命，卫护着文明火种，代代相传。他们是诺亚的使徒，代表着希望的力量。是的，他们就是老师。
在我看来，人类高级于其他动物的一个原因便是“知识的传递与学习”，人类万年的文化积淀是我们最大的财富。可面对这浩如烟海的知识，仅凭“学海无涯苦作舟”恐怕是不够的。所谓“传道授业解惑也”，教师之重担尽在此。
从小学到初中再到高中以至大学，老师们把人类文明发展历程浓缩为一堂堂课，把一个个耀眼的名字代表的伟人一生之成就，以认知进步为序，真实的再现在我们面前：从阿拉伯人的1234到斐波那契的数列：从朴实的《诗经》到现代诗歌；从盎格鲁人咕哝的音节到如今的美式英式英语；从“上帝”派来的苹果到核物理大门的打开；从神秘的炼金术到现代化学理论体系；从神农尝百草到转基因植物的诞生；从周王朝到新中国；从天圆地方到七大洲五大洋；从苏格拉底的苦思到马列主义。思维的触角穿梭在老师的言语间，透过纷扬的粉笔灰向深处延伸，我们的思想与伟人的头脑碰撞出真理的火花。从黑暗到光明，从“初极狭，才通人”到“豁然开朗”，我们一步步成长。“师者，所以传道授业解惑也”，在这句话面前，千年的时光一闪而过，而它，一如往昔，照亮着成师之路。
老子云:“道可道，非常道．”这也许是因为他不知何为老师吧？被历朝文人极力推崇的上古圣人，不过只留下几个名字，这也许也是因为所谓的圣人不知何为老师吧？先秦孔子前代学者的思想只能在几张残片上可得一窥，这也许还是因为他们不知何为老师吧？自孔子以后，一代代老师铭记着那传承两千年的古训：“为往圣继绝学，为万世开太平”，此之谓“师道”。从孔府杏坛到三尺讲台；从儒家经义到科学文化；从弟子三千到桃李天下，人类在文明之路上踽踽独行，有坎坷，却从不停滞。对于文明，我喜欢用薪火相传这个词来描述，可是又有谁知道：这柴薪是老师砍来的，这火焰是老师点燃的，这火把是老师代代传递的。

　人类在一座不知名的高峰上艰难攀登，尽管不知道未来。其中的卓越者在第一线披荆斩棘，开辟未知为已知，后方的老师则用肩膀和手掌托起年轻的一辈，把他们送上人类进步的最前方。向未知的进发是人类的本能，其中最关键环节就是教书育人的老师。牛顿说：“如果说我看的远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”希望有一天，我们也能自豪的说：“如果说我站在科学的峰巅，那是因为我站在老师的肩膀上。”
最后，再次祝全体老师们节日快乐！

谢谢您，老师
人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就向辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。
古人云：“师如父母”，“一日为师，终身为父”。这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老师比做“慈母“，主要是对那些有着 “童心母爱”的女老师给予的最亲切的、最真挚、最感人的尊称。
“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。教师应该称为教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。人们赞美教师就象春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为“春雨”的成为增添了无限光彩。
现在人们把教师比作是“人梯”--“那些为别人的成功，而作出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。广大的人民教师辛勤到耕耘在教育事业的园地，他们不图名，不图利，不图回报，默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才。而那些考上大学，走向成功，扬名立万的学生，无一不是踩在老师的肩膀上，以老师为人梯向上攀登到达人生的高峰。他们虽然

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