○  校长竟聘演讲及答辨准备  ○

p;　　×外部：积极参与区、市及国家级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式。
   　　×、学校目前急需解决的问题是什么？
   　　×教学上：提高课堂效率，教育上：扎扎实实抓学生的行为习惯养成。
   　　×管理上：优化资源配置，有利于留住人才的机制。方向上：利用现有资源，为社会提供服务。
   　　×、如何带队伍？
   　　×、抓班子带队伍。建设一个和谐、坚强的领导集体，避免内耗。
   　　×、抓规范带队伍。抓队伍的管理，提高队伍的素质，提高队伍的战斗力。
   　　×、以人格魅力带队伍，严以律已，宽以待人。
   　　×、以情感带队伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。
   　　×、以愿景带队伍。看到学校美好的发展前景，使教师能够安居乐业。
   　　主要是带思想、带作风、带责任、带纪律。原创：
   　　×、如何提高课堂教学质量？
   　　×提高老师的素质，做到因人施教，因材施教，因势利导，激发学生的学习兴趣？
   　　×、如何培养名师？
   　　×定人员、定目标、定措施。为他们提供学习、观摩的机会，为他们的实践创造机会，比如，定期到总校讲公开课，鼓励他们进行教改实验，定期请专家来给他们讲课、评课，走出去参加各类讲课评比。
   　　、学校人员跑的原因是什么？
   　　、主要是愿景问题，对矿山学校的发展前景不看好。、其次是感情问题，、再次是事业问题，认为这里没有适合自己发展的地方，、最后是待遇。
   　　、校长应具备的素质？
   　　、如何看待我校的现状？
   　　×效率有待进一步提高，资源有待进一步优化、形象有待进一步树立，服务有待进一步拓展
   　　、何畏发展性教师评价制度？
   　　世纪年代末期在英国开始实行的发展性教师评价，是一种比较合理的教师评价制度。
   　　发展性教师评价是以教师的主体发展为目标的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与、双向互动的教师评价。这种评价机制使教师能及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，让教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标，高效率地开展通向成功的教育教学活动。
   　　×该框架由个部分组成：实施范围、评价周期、评价标准、确定评价者、前期准备、评价过程环节、学校董事会作用、资金和时间、教师评价的预期效果、教师评价与学校发展计划、教师评价过程的监控、协调、评估(即对评价实施全过程的评估)。
   　　据了解，发展性教师评价的主要特征是：
   　　、学校领导注重教师的未来发展；
   　　、强调教师评价的真实性和准确性；
   　　、注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；
   　　、实施同事之间的教师评价；
   　　、有评价者和教师配对，促进教师的未来发展；
   　　、发挥全体教师的积极性；
   　　、提高全体教师参与意识；
   　　、扩大交流渠道；
   　　、制定评价者和教师认可的评价计划；
   　　、注重长期的目标。这些特征体现了对教师的人文关怀和对教师发展的长远考虑。
   　　×发展性教师评价制度最大限度的满足了教师尊重和自我发展的需要，从社会、心理方面来鼓励教师的工作热情和积极性。
   　　、如何办好一所学校？
   　　、一节好课标准是什么？
   　　×一节好课的标准
   　

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