○  应对新课标下的小学低段生字教学科教文卫  ○

完后，当堂批改，并将小组其他同学的成绩累加，计算出该小组总成绩，成绩最差小组要向最优小组鞠躬表示佩服（或用其他方法，总之一定要有奖罚）；男女生竞赛时，则由男女生分列两队，轮流上台板书老师所报之生字，看哪一队完成得又快又好，落败方要向获胜方鼓掌致敬。
       采用竞赛发以来，效果非常明显，以前听写一课生字，包括拼音，错误总有七八处之多，而现在几乎每次都只有一二处失误。这是因为大家不再把练习当作负担，它已经成为了游戏的一部分，荣誉的一部分，学生们在前期的练习中都练得更为投入，格外用心。
       在比赛之前，我通常会给学生几分钟时间，再看一看生字，这时课堂上没有一个人开小差，个个都紧张地盯着书，口里念念有词，手上连比带划，同一小组的同学更是互相叮咛、互相检查。
       班上程玲同学学习比较吃力，以前次次听写情况都很差。自从采用比赛制后，她自己提高了注意力，再加上同组同学的热情帮助和督促，已有两三次听写全对了。这是非常难得的进步，老师和同学都给予她热情洋溢的赞扬，她也对学习越来越有兴趣了。
       男女生竞赛也同样充分调动了学生参与的积极性，比赛时气氛热烈，你追我赶。我班任晓玲同学甚至在一次女生失败后立时哭出声来，其他女生也不愿为男生鼓掌。我趁机激将：面子不是靠口头的倔强争得来的，而是要靠你心里的倔强，靠你认真练习才能争得来的。紧张激烈的竞赛气氛，促使学生在自己掌握的主动练习中更投入、更用心。
       b、“抓特务”
       小学生都崇拜解放军，我就在教完生字之后，告诉他们，现在你们就是一个个小侦察兵，我现在派遣你们到丛林中去搜查敌人，捕捉特务，同时在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林，山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。“特务”抓到之后，我还要求学生对其进行“教育”，巡视检查有谁抓到了“特务”，却没有把它“改造”好。
       学生对这一练习也特别喜爱，做起来兴趣高昂，全神贯注。“抓特务”对于促使学生牢记字形、字音及笔顺颇为有效，我班龚立同学一向粗心大意，写字总是增减壁画，经过几次这样的练习后，书写正确性大有长进。
   c、拼图法
       这是一种适合在家庭中进行的练习。我请家长帮助孩子准备一些纸片，写上本课生字，然后剪成两部分或者三部分后打乱，再由学生将它们一一拼拢成字，粘贴在作业本上。这一练习引入学生爱玩的拼图游戏，对帮助学生识记字形很有
   用处。
       “造火车”的练习非常适用于复习阶段。比如按偏旁归类，复习一学期或一单元生字时，老师可先将“火车头”——共同的偏旁写在黑板上，然后让学生动手寻找有这些偏旁的所有生字，看谁的“火车”造得又块又好。
       主动的练习才是高质量的练习，才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而在轻松愉快的氛围中不断积累知识。
   二、    识字教学必须克服两种倾向。
   1、         克服重形轻义的倾向。
       识字包括音、形、义三个内容，那么，三者之中，谁轻谁重呢？汉字是非拼音文字，读音复杂，汉语又多方言，影响交流。因此，汉字的普通话读音很重要。汉字起源于象形文字，字形复杂，识字必须记字形，因此形也很重要。结果，我们的识字教学，历来都很重视音和形，以至于形成了这样的观念：看见一个字能念出来，就是认得这个字了。某年级的学生能识多少多少字，常常是以次为标准的。对于字义，则往往不够重视。
       首先，字义果真那么容易掌握吗？其实不然。虽然学生刚入学时所学的大都是日常用字，容易理解，但是，要通过识字教学帮助学生建立词的概念，把方言词转化为普通话词，把日常概念转化为科学概念，却是一项颇为细致的工作，需要认

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