○  应对新课标下的小学低段生字教学科教文卫  ○

nbsp;   故事二：有一男青年约女朋友去公园，他写了这样一些纸条：“公元前见面。”女朋友见后，回了一张纸条：“我无法与古人见面。”
       故事三：有一爱写错别字的男生总是把“歇”写成“喝”字。他有这样一则日记：“一天下午，劳动委员指挥我们抬茅粪，大伙干得可起劲了，谁也不愿喝一喝。后来，我实在有点累了，就背着劳动委员，偷偷地喝了喝。”
   b、        出版专题黑板报、手抄报，设立专题广播节目。要求学生主动搜集有关读写错别字的生动材料，定期出版“消灭错别字”专刊，充分展示读写错别字所带来的危害和闹出的笑话。
   c、        组织学生重点调查街上标
   语，招牌用字。如发现有错别字的情况，及时记录下来，并注何处发现，上门帮其指出。
       这类活动，效果较好，趣味性也强。有一定的积极作用。
       以上是我对小学生字教学的一些探索。我认为，学生只有在愉快的氛围中主动地学习才能不断积累知识，并对学习产生浓厚的兴趣。
    
    
   
   
   

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