○  新时期思想道德修养与法律基础课建设的思考科教文卫  ○

素，就是教学内容与客观现实的脱节。其造成的直接后果
   是，非但不能使学生掌握道德规范和法律条文，反而造成道
   德观念和法律意识的扭曲。”为此，“思想道德修养与法律基
   础”课教学一定要贴近以人民群众为主体的社会实践，贴近
   不断发展着的社会现实。一方面，要坚持具体生动、贴近实
   际、针对性强的原则，从社会的现实性出发，紧紧围绕社会
   上的焦点、难点、热点问题及社会生活中的现实问题组织
   “思想道德修养与法律基础”课的教学内容，综合运用马克
   思主义理论及其他相关学科的知识，帮助学生解惑释疑，提
   高他们对现实生活的认知能力，指导他们解决在人生观、价
   值观、道德观、法制观、荣辱观上遇到的理论问题和实际问
   题。另一方面，要引导学生参与实践，通过“三下乡”、志愿服
   务、专业实习、社会调查、劳动锻炼等社会实践和公益活动，
   2006．1l 学校党建s晷椽教育
   使学生融人社会，了解社会发展的需要，在实践中净化心
   灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟。
   2．贴近生活。贴近生活就是要融人到大学生的日常生
   活中去。要从大学生的身边事、眼前事、点滴事人手，把学生
   生活中有实际感受的道德教育素材纳入教学中，使生活过
   程德育化，把教育培养融人生活细节中，使德育过程生活
   化，使学生在鲜活的生活中自觉升华道德境界。要引导学生
   反思自己的生活，内省自己的言行举止、待人接物、为人处
   事，进而对自己曾经有过的不良行为进行悔悟，把社会道德
   要求从外在的要求变成自己内在的主动追求，不断完善人
   格。要引导学生从身边事、眼前事、点滴事做起，从细节做
   起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，将“八荣八耻”内
   化为荣辱信念，外化为道德行为，自觉扬荣抑耻，做当荣之
   事，真正成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的
   人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
   3．贴近学生。贴近学生的根本点在于贴近学生的心灵。
   道德教育在本质上是精神和心灵的活动，只有真正触及心
   灵、引领精神成长，才能起到真正的教育作用。一方面，要注
   意抓住学生的心理，深入发掘足以引起学生强烈共鸣和心
   灵震撼的素材，尽可能人情入境，拨动学生的心弦，使他们
   感受到社会道德与他们息息相关，是他们情感和内心世界
   的精神支柱。另一方面，要关注学生的个性和学生的道德需
   要与选择。大学生作为现实社会中独立的个体，都有自己的
   个性，有自己的思想感情、兴趣爱好和追求，有丰富自己和
   发展自己的需要。但是，现代社会的复杂多变性，使学生遇
   到了许多适应性困难，特别是需要与选择、判断与认可上的
   困难。所以，要把社会道德的普遍要求与学生个体的具体情
   况结合起来，有的放矢地进行针对性教育，避免空洞说教，
   要尽量帮助学生在纷繁复杂的社会中进行正确的判断和选
   择，发展和完善个性。
   三、实现从教材体系到教学体系的转化
   根据中央的部署和统一要求，今年秋季，高校将使用全
   国统编的“思想道德修养与法律基础”教材。“教材非常重

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