○  关于八荣八耻与师德建设的演讲  ○

服务人民”意识在个别教师身上缺失。不可否认，还有个别教师缺乏理想信念，只盯着
   名利地位、个人的荣辱得失；有的教师以“离经叛道”为时髦，借口“学术探讨”，在课堂上、报告讲座
   中公然散布违背四项基本原则的错误观点，攻击党和政府的方针政策；有的崇洋媚外，公开宣扬西方资本
   主义的价值观等；有的教师只为个人着想，把为人民服务的宗旨抛到九霄云外。
   　　“崇尚科学、诚实守信，遵纪守法”意识在个别教师身上的缺失。不可否认，有的教师诚信缺失，心
   浮气躁，急功近利，为了职称、待遇，挖空心思弄虚作假；有的教师缺乏实事求是的科学态度，不潜心钻
   研，不讲学术道德；有的教师甚至请人捉刀代笔，据他人成果为己有，把别人的文章拼凑成自己的成果，
   有的教师干脆成篇剽窃别人的文章，改头换面后就作为自己的成果等等。
   　　“辛勤劳动、艰苦奋斗、团结互助”意识在个别教师身上的缺失。不可否认，有的教师缺乏事业心和
   责任感，不认真备课，知识陈旧，观念落后，捧着一本发黄的讲稿日日炒冷饭，没有新观点、新知识；有
   的教师不认真钻研，课堂上东拉西扯，信口开河，不知所云，有的学生听课还不如自学；有的教师从事科
   研活动，拼命利用争取课题“圈钱”，将研究生作为不用付费的“打工者”；有的教师干脆不备课，捧着
   一本书，从头念到底，有的学生说听课是学浪费时间；还有教师的不改革教学方法，一味地满堂灌、填鸭
   式，更不要说多媒体等现代教育手段的运用；个别教师整天想着如何多赚钱，将教学班级越来越小，同一
   门课一周上下5-xxxx，把工作量算法一分一毛，天天想着多捞外快，把本职工作作为副业，应付了事，热
   衷于课外兼职，到处“走穴”；有的教师课堂教学不认真，课外大搞辅导班，或在家里带学生，收取高额
   辅导费；更有个别教师利欲熏心，把商品交换原则引入师生关系中，要学生给自己送钱送物等等。而在团
   结合作上，仍有许多教师喜欢单干，缺乏团队精神。
   　　加强社会主义荣辱观，必须建立师德准入制度。
   　　教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色：知识的传授者和学生活动的管理者；学生的朋友、心理
   治疗者；人际关系的交往家，需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道；同时，为人父，为人母，为
   人子。教师这个角色，要求建立教师招聘中的准入制度。
   　　一个人虽然取得老师资格，并不代表他是一位好老师。一个人虽然进入了教师队伍，并不代表他是合
   格的教师。只有把有真才实学而又具有良好职业道德的人安排到教师岗位，才能真正端正师德师风。由于
   师德具有以身立教的作用，客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养。
   　　这几年随着教育事业的发展，越来越多的人进入到各级各类学校，除了师范院校毕业生外，还有许多
   海外高校的、非师范类高校的毕业生。许多学校对教师招聘也提出了越来越高的要求，一般高校进入的门
   槛都要求具有博士学位，有的小学也提出要进硕士了。国家有教师资格证书，但没有师德资格证书。
   　　建议国家设立师德准入制度，对要成为教师的人员，除了教师资格证书外，必须建立一套严格的师德
   考核体系，从个人的行为倾向、诚信记录、科学态度等指标来衡量是否能成为一名合格的教师。对于从事
   思想理论教育、学生教育管理工作的教师更要从严掌握。
   　　加强社会主义荣辱观，必须建立师德评价制度。
   　　师德永远是不断发展的、不断创新的。在社会主义建设新的历史时期，师德体现了教师个人、教师群
   体与社会主义事业利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。一个

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