一是通过形象思维将主题所蕴含的“爱”用客观形象的“太阳”指代。二选材力求一分为二。以一次旅行中导游热情服务但又收取小费的事例来论述“每个人都能成为太阳”,但“也有人没有成为太阳”。但在材料的选择上并没有局限于此,而是又把我得知导游家境困难,却因为“我”的举报而失去了工作时的内疚之情表达出来,避免了平铺直叙,以一波三折的情感变化丰富演讲稿的题材,从而体现思维的内在逻辑性。在主题阐释上,抛弃了别人常用的“用先进人物事迹”的方法,而是以电影《泰坦尼克号》中作为引子,
用英文课本中《泰坦尼克号》中为一位母亲让座的埃文斯小姐为例证,同时又以自己平时鼓励学生帮助他人的小事佐证,从而由人及己,很好地完善了“每个人都能成为太阳”的主题。