○  “一个好得不能再好的班”科教文卫  ○

手书作为班级教室后标。发现学生间竞争有余、合作不足，个人主义抬头、关心公益不足，便赠生“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；众人划桨开大船，众人拾柴火焰高。”
   为了给学生学法和心理上的指导帮助，通过个别针对性谈话，阶段思想学习总结等形式及时反馈，同时发现并树立榜样；并精心调整座次，在班委会中增设学法咨询部长、男生心理咨询部长、女生及女生心理咨询部长，及时发现和收集信息，供我参考使用。每次期中或期末后都以书面形式作总结，统一稿纸装订，我亲自批阅，共同欣赏，共同改进。如我们高一寒假主题是《审视高一，我想说……》高二寒假设《2006，我思，我做……》我并为大家的作品集加标题“大珠小珠落玉盘”。
   为增强班级集体凝聚力，我除在每人心中树立“二(5)是我家，光荣靠大家”观念同时以“奋发向上，有所作为”为班训，以“×××二中200705班hope  star”为班徽并制作印章；每逢教师节、元旦、三八节等节日，总会提醒学生给老师一声问候：“老师，您辛苦了。节日快乐！”每阶段都与学生平等民主协商制定我们的目标和工作思路，营造浓浓的“家”的集体主义氛围。
   为帮助和教育犯了错误的学生，既要达到教育的效果，又能保护学生的自尊，根据学生的性格特点和错误性质，分别采用写“说明书”、为班级做好事、劳动补偿、与家长沟通和针对性家访等相结合，学生心悦诚服。犯错学生通过写500字以上的说明书，既澄清了思想，又锻炼了文笔，同时还养成了好的书写习惯(我们要求在稿纸上工整誉写)。针对个别极特殊情况，我也采用过班内公开检讨和请全体学生签名“保释”等方式，都达到了预期的效果。同时不失时机与其交心，发现并放大其身上的闪光点，让他们体验“塞翁失马，安知非福”和“亡羊补牢，犹未为晚”的道理。
   为了给学生阶段性的指导和帮助，我还注意抓住每学期末的评奖和评语，既让学生觉得学有奔头，又让家长觉得和老师容易配合，深得他们认可。
   为了帮助学生科学统筹时间，提高学习效率。我们要求扫除在15分钟内完成；抓住课堂45分钟，课上学个踏实忘我，课下玩个痛快淋漓。
   为培养学生健全的人格，我以美国安利公司总裁(chief   executive   offocer  of  amway)狄克·狄维士的《美国的故事——健全人格的24种要素》为蓝本，同时兼采《读者》杂志和刘墉的《你一定能成功》、张国龙《孩子成长的xxxx重大问题》及《等你在北大》等书之精华，对学生发展的各个方面，进行了长期、细致和有成效的教育工作。形式有人生课(即班会)、讨论、欣赏、写读书笔记、征文、社会实践、交流心得等。我们班有图书角，在班训“奋发向上，有所作为”框内有《读者人文读本》(高中卷6册)、《读者——心灵的盛宴》(2004——2005读者最喜爱文章典藏本)和最新的2006年《读者》各期。话题涉及诚实、可靠、公正、慈悲、勇气、谦逊、理性、自律、乐观、投入、主动、工作、坚毅、负责、合作、管理、鼓励、宽恕、服务、捐献、领导、机会、教育、友爱等，鼓励学生读好书，多读书，开阔视野，陶冶情操，同时适应高考语文作文。并且我允许学生自习课上完成学习任务后看《读者》，并鼓励大家在原文上记心得，作标记。因为我相信：读《读者》的孩子不会变坏。
   为激励学生挑战自我，发掘潜能，从高二分科后起出台具体的《学生努力(月考)目标一览表》让学生心中有具体可见的追赶或达成目标。同时公示该次获奖的学生名单，包括：巅峰奖(可惜一直空缺)、拔尖奖、特别奖、优秀奖、飞腾奖和进步奖6项，极大地调动了同学们比学赶帮超的积极性，为班级共同提高作了很多铺垫。
   附：《学生努力(月考)目标一览表》之题记：
   1、见贤思齐，见不贤则内自省。
   2、many  a  little  makes  a  miracle.
   3、it  is  impossible  to  defeat  a  person  who  never  gives  up.
   4、不埋头，何以抬得起头；只有现在不要面子，将来才能更有面子。
   5、天空不留下鸟的痕迹，但我

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