○  关于培养中学生数学交流能力的实证研究科教文卫  ○

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    14
    
    
   　　表中的数据表明：实验班和对比班的学生在数学学习的兴趣、态度上存在较为明显的差别，实验班大大优于对比班。总体趋向，实验班的学生对数学学习的兴趣较对比班高，其学习态度也较端正，比较注重与同学的交流。
   （3）实验班和对比班在学生学习主体意识方面的比较
   表四 实验班和对比班的学生主体学习意识比较
    
    班别(52)
    非常同意
    同意
    不知道
    不同意
    
   通过努力能学好数学
    实验班
    7
    26
    13
    6
    
   对比班
    6
    20
    17
    9
    
   自己是学习的主人，学习需要主动参与
    实验班
    18
    22
    8
    4
    
   对比班
    10
    15
    19
    8
    
    
    
    独立思考后与同学讨论
    立即与同学讨论
    独立思考不行就放弃
    立即放弃
    
   数学学习中遇到问题的态度
    实验班
    21
    18
    8
    5
    
   对比班
    10
    15
    18
   
    9
    
    
    班别
    预习 听讲 交流
    听讲 提问 交流
    自学 听讲
    听讲
    
   学习新知识时通常的学习方式
    实验班
    18
    12
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