○  论高校管理干部队伍专业化建设科教文卫  ○

;  组织管理工作者参加脱产培训，并按有关规定筹措、落实好培
   训经费，保证管理工作者接受专业化培训的权利，妥善解决工
   学矛盾，并组织开展校内多种形式的培训。
   3．建立、完善管理干部队伍的专业化建设制度，形成有效
   的激励机制和约束机制，确保管理干部队伍的专业化建设工
   作进入良性的循环状态。健全和完善相关规章制度，如岗前培
   训i制度、在职学习制度、进修制度等，实行目标管理，建立科学
   的考核办法和标准，把管理干部队伍的专业化建设同管理工
   作者的责、权、利密切结合起来，把目标落实到每个管理人员，
   在突出工作实绩的同时．把继续教育培训同其年度考核、评
   优、晋升职务(职称)结合起来，充分调动管理工作者参加继续
   教育的积极性和自觉性，使管理工作者的继续教育成为管理
   队伍的专业化建设重要举措．以增强向心力，稳定队伍，提高
   管理的质量和效率。
   4．优化培训方式，建立学习化组织。管理干部队伍专业化
   建设．从类型上讲包括新手岗前培训、岗位业务培训、骨干培
   训等；从内容上讲包括学习管理知识(如管理理论知识、国家
   管理政策及法律法规)、掌握管理方法和技术、形成管理能力
   等；从形式上讲包括校外进修、校本培训、网络培训、在职自修
   等。由于工作的特点，管理工作者不可能经常集中完整的大段
   时间到校外培训。因此，必须坚持因地制宜、分类指导、按需施
   教、学用结合的原则，按照在职人员培训的规律．体现成人、在
   职学习的特点，采取灵活多样的培训i方式．坚持多渠道、多形
   式、多层次地开展培训．以业余、自学、短训为主．集中与分散
   相结合，充分利用先进的传播媒体等现代化手段，努力提高培
   训质量和效益。对此，要努力结合自身工作的特点，充分利用
   各种有利条件，采取各种形式，有步骤、有计划(下转第15页)
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   卢建飞：我国高等教育区域发展不平衡性问题分析 15
   下，高等教育的发展战略选择要针对我国国情，在国家宏观统
   筹的基础上，将高等教育融入区域发展的整体规划之中，实现
   高等教育的区域化发展。结合实际 合理调整高校的区域布
   局，使中国高等教育区域化呈现出多元化、多特色的发展．在
   沿海发达地区，经济的高速发展和社会水平的提高，要求高等
   教育在扩大办学规模、提高效益的同时．加快发展速度，以培
   养更多更好的人才。在中等发达地区，高等教育应结合区域实
   际适度发展．不能盲目追求速度与规模。在欠发达地区，由于
   经济滞后，不仅高校的先进科学技术与地方生产技术之间存
   在较大的“落差”，而且高校缺乏足够的教育资源，自身既难以
   健康发展，又不能很好地为地区服务。所以，必须控制速度、稳
   定规模、提高质量，更加贴近地区经济和社会生活。
   4．大力发展西部地区高等教育。西部大开发是我国的一
   项重大政策。在这种背景下我国高等教育发展战略向西部不
   发达省区延伸。首先。西部大开发的实施意味着我国将社会发
   展的重点转移到不发达的西部省区，国家在政策上给予西部
   特殊优惠，西部地区高等教育要抓住机会实现大发展

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