○  关于课外阅读的讲话稿  ○

　　如今社会太浮躁，太纷乱，网络、电视、游戏充斥着我们的生活。一打开电脑电视，不是杀人就是自杀，不是打架就是抢劫，不是离婚就是外遇，真正传播正能量的少之又少。还有一些孩子沉迷网络游戏无法自拔，为玩游戏不择手段，害人害己。（举例略）
　　
　　国画大师李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”要想改掉那些不良习惯，就要读好书。因为好书就像过滤器，能净化心灵。摒弃电脑、电视和游戏，打开书，清香扑面，沉静下来细细品读，心也随之安静下来。好书是传播正能量的载体，吸取书中营养，学习做人的道理，修身养性，正所谓“腹有诗书气自华”。
　　
　　像我给我女儿买的那些图画故事书，每一本都是一个契合孩子心灵成长的故事，有时生活中唠唠叨叨的大道理，通过读书来传达，更容易被孩子接受。
　　
　　三、阅读的重要原则
　　
　　（一）读书趁早 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。--颜真卿阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。--余秋雨　　孩子小的时候，吸收快，记得牢，空闲时间多，是最佳读书年龄。早教专家们都主张孩子要从零岁“读”起，当然这个“读”指家长读给孩子听。等到孩子识字了，就可以自己读。在这点上，读书早的孩子受益也早，我们班有些孩子刚入一年级就读了很多书，他们的理解能力和表达能力比其他孩子要强得多，学得也轻松。
　　
　　（二）持之以恒 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒--郭沫若饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读--毛泽东　　心理学研究表明，21天形成一个习惯。读书也是如此，要把读书当作吃饭睡觉一样自然、必须的事来做，书就融进我们的骨子里了。一旦松懈下来，我们的时间和心就会被其他东西所取代，再捡起来就难了。
　　
　　（三）熟读精思 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。--朱熹故书不厌百回读，熟读精思子自知。--苏轼读书百遍，其义自见。--《三国志》 　熟读精思好处多多，一是读中明义，读中悟理，无师自通。二是积累经典名句，运用时就可以信手拈来，比如考试时要引用名言总不能去查百度吧。三是熟读成诵，可以开发记忆潜能，提高记忆力。
　　
　　（四）博览群书 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫读万卷书，行万里路--刘彝发奋识遍天下字，立志读尽人间书--苏轼 　 博览群书既在类型上有要求--对不同类型的书都要有所涉猎，免得知识单一；还在数量上有要求--读万卷书，读尽人间书，这里的“万”虽是虚数，但也是要求极尽其多。
　　
　　四、班级阅读实践经验
　　
　　（一）日有所诵（对应“持之以恒”与“熟读精思”原则）
　　
　　实施日有所诵，我是从几年前就开始了。但是真正接触《日有所诵》这本书还得感谢曹准这位薛瑞萍的超级粉丝。
　　
　　给老师们的建议有三点：
　　
　　1、以黑板为阵地，经典诵读。
　　
　　在我心里，中华五千年的传统文化精粹是中国人的宝贵精神财富，我们要让它世代相传，这种熏陶能深入骨髓，使孩子们由内而外地散发出一种文雅清和的气质。
　　
　　所以我会把经典名句写在黑板左边，以前教高年级我写的主要是诗词歌赋和《增广贤文》，现在教一年级写的是成语和《弟子规》。每节课，学生起立后就读一遍，一天下来读六遍，一天不够读两天三天，就能背诵了。
　　
　　这种诵读每天顶多花十分钟时间，却能常驻孩子的脑海。因为诵读时间拉得长，反复次数多，克服了艾宾浩斯提出的记忆遗忘规律。而且它不带功利目的，不求立竿见影，不求全员背诵，但求潜移默化，“混个眼熟”，所以学生更乐意接受，有时能收到意想不到的效果。
　　
　　某日教一年级下册课本后面《咕咚》一文，讲述的是兔子听到木瓜“咕咚”一声掉进河里，吓了一跳，以为它很可怕，结果一传十，十传百，大家都信以为真。我问孩子们从故事中明白了什么道理，一个孩子冲口而出：“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。”这正是平时读的《弟子规》里的句子。当时，教室里爆发出雷鸣般的掌声，我也被深深地感动了。
　　
　　再说说我女儿的故事吧。最近我把几首古诗贴在床头的墙上，每天带她读一遍，本意是教她认字，顺便积累古诗。结果很生僻的古诗她连读几天就能背了，平时没事儿也会把它们挂在口头。暑假到神龙谷去玩，走在山里，她就背诵开来：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”真是应景！
　　
　　2、以《日有所诵》为文本，诗意诵读
　　
　　说实话，我们的语文课本中适合动情朗读的课文真的不多。上语文课时，我是很少让学生反复朗读的，大部分课文我更倾向于多思多想，讨论交流，提升综合能力。

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