○ 关于课外阅读的讲话稿 ○

　　
　　韩老师只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕，而且不再布置任何与课文相关的作业，结果个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。
　　
　　小学一二年级是实验第一阶段，本着提前、集中、大量识字的原则，一年级达到1500个字的识字量，先识后写。
　　
　　第二阶段：3、4年级，她把教材作为读物来读，不需要把课文一篇一篇地教。开始一课时教一篇课文，然后就是一节课讲2--4课。基本上3个星期就教一本书。小学四年级把小学阶段的教材读完。3、4年级的阅读量是普通班学生的10倍以上，学生在这个阶段学生的视野远远高于普通班级学生。他们给这种教学方法取名为“鲸吞牛食”法，意为多吞食，少咀嚼，再反刍。
　　
　　五年级进入第三个阶段，韩老师教学《中华上下五千年》271个故事，学习文言文。进入六年级，学生开始通读《论语》、《道德经》、《世界上下五千年》，教学方法还是以读为主，不求甚解，不做具体的要求，学生能理解多少就多少。
　　
　　六年的实验下来，体现在学生身上的效果是：课堂上出口成章，引经据典。
　　
　　（二）设计“米格-25主题魔块”学习模式
　　
　　即花几节课把一个单元的内容整合在一起学习，然后找与这个单元主题相关的课外阅读材料学习，可以由老师找，也可以由学生自找再交流。一期下来，相当于学习了两三倍的课文。
　　
　　（三）群文阅读
　　
　　与第二点类似，略。
　　
　　“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”（培根）一切都能从读书中汲取进来，又生发开去。
　　
　　作为老师，自己读书可以修身养性，增加见识，头脑清明；把阅读的种子种在孩子心里，以书为师，它会给予孩子直抵內心的滋养，让孩子的心底变得温润、纯净。这样的孩子，将走得更高更远，必将为社会创造更多正能量。
　　
　　所以今天，我郑重地向在座的各位老师发出号召，让我们一起携手，建设书香班级，营造书香氛围，把阅读的种子种在孩子心里，助它生根发芽，长成一棵茁壮的大树。《关于课外阅读的讲话稿》

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