○ 关于“数学实验”课题研究的思考科教文卫 ○

”等环节将学生对镶嵌的理解由感性认识提高到理性认识，把学生的思维领向一个更深的层次；通过以上活动,学生已经掌握了镶嵌的一般规律，在活动四中，让学生在实际生活中应用所学知识并动手设计镶嵌图案，既巩固了所学知识,又能感受到数学创造的乐趣。最后设计了活动五，谈学习的收获与体会。学生能从本节课中获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。教师也能从学生的意见中吸取经验，更好地开展以后的教学工作。
总之，在所有活动的具体实施中，教师重点关注了学生对数学活动的兴趣、参与活动的积极性；学生能否经过独立思考，发现并提出数学问题，并勇于发表自己的见解；能否主动与同伴交流想法并通过合作解决数学活动中的困难。这样的教学设计，不仅学生能从中收获学好数学的方法和经验，教学也能收到良好的效果。