○  《中学数学反思性教学研究》结题报告科教文卫  ○

达给执教者，而是评课者、执教者、学生三者之间的交流与探讨。教师之间的交流可以是质疑— —释疑式，即由评课者提出问题，执教者解释与说明，评课者进行补充说明或者提出不同的观点。这种方式要以教学实践为基础，教学理论为依据，寻找教学的最优化； 也可以是中心问题分析式，即根据研究的主题，结合教学内容，共同讨论同一问题，针对该问题各抒己见，形成统一的思想认识，总结和提炼教学经验。
   微格教学法
   以现代教育学、心理学及相关理论为基础，利用声、像手段对对教师的课堂教学情况进行录像后，由专家与教师一道共同对教学作出客观的评价与分析，帮助教师自我反思,使执教者对自己的教学行为有清晰的认识，并最终熟练地掌握整个教学过程的各种技能，达到学会教学。
   3．反思性教学中学生反思的内容与方式；
   学生反思的内容有：①学习态度；②学习目标；③学习方式；④学习结果。
   对学习态度的反思。“态度决定高度”，作为一个有责任感的教学主体,学生应不断反思自己的学习态度,端正态度,用内心的创造和体验来学习数学。
   对数学学习目标的反思。具体要求反思“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面的目标。
   对数学学习方式的反思。“学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。”
   对学习结果的反思。寻找学习结果与学习目标、学习方式之间的关系。学习结果与付出的努力不一定正相关，关键是要分析清楚形成的原因，找到解决问题的方法。每一次测验或考试结束后,不论考得好与坏,都应仔细寻找考试中出现的问题,彻底弄懂。
   在教学中，我们尝试用以下方法来要求学生反思自己的学习：
   ①写学习后（周）记。完成一天的学习后，迅速进行反思，不理解的内容，学习中存在的问题，精彩的解决问题的方法，一一记下来。问题向老师同学请教，精彩片断，反复欣赏几次。
   ②填写作业情况反馈表。我们设计的作业情况反馈表如下：
   复习时间
    作业时间
    错题序号
    反思时间
    
    
    
    
    
    
   学生每天都按实填写，一方面给教师提供反馈信息，另一方面督促自己进行学习反思。
   经笔者对比研究，这是提高学习效率与考试成绩行之有效的办法，有阅读习惯与坚持进行反思的班级，刚开始反映不习惯，作业麻烦，但半个学期后学习效率大大提高，能很快完成作业，在期末统考中学习状态改变量大，增加了1xxxx百分点。
   ③整理错题集。错题集是对学习中存在的问题的一种反思与矫正。还要反思错误的原因，提炼数学思想方法。番禺中学进行反思性教学课题实验的黄雪飞老师，坚持要学生写下错题集，她任教的2003级高一（11）班和（13）班数学，期末复习中，她生病请假两周，学生自主复习，看错题集，再次思考错误的原因和更正错误。在期末统考中，这两个班的数学成绩的状态都增加了1xxxx以上的百分点。每次测验或考试都要求学生认真反思，下面是我区单元测验学生自我评价与反思表：
   “番禺区中学数学单元测验”学生自我评价与反思表 （各校可适当修改）
   数学单元内容                 姓名                 学号        

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