○  关于中学双语教学的认识与思考科教文卫  ○

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   这里讲的先进的理念不仅是指我们对实施双语教学的深远意义的理解。而且是指我们双语教学和应试教育这对矛盾的处理，因为目前高考中还没有双语教学内容的体现。显然，如果一个学校完全追求升学率的话，那么双语教学就很难开展。因此可以说双语教学的推广还有待教育观念的转变。
    
   2、优秀的师资是双语教学成功的决定因素
    
   一般大学毕业的教师，英语成绩都不错，但大部分却是应试教育培养出来的“哑巴英语”他们往往重语法轻应用，这样的教师，当然上双语课；还有一些英语系毕业的教师，他们的听说读写能力都不错，但缺乏相关的专业知识，这样的老师面对初中尤其高中数理化学科，他们就会很吃力。试想，如果讲台上是一位满口中式英语，或是一位缺乏数理化学科知识的老师，那么这样的“双语”只能是误人子弟了。因此师资问题已经成为双语教学的“瓶颈”
    
   3、合适的环境是双语教学成功的依托
    
   教育活动的开展离不开一定的环境，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意涵，对培养学生的双语意识具有“润物细无声”的功效。加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都给学生以无声的熏陶，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。使整个校园成为一个“英语村”。
    
   4、一定的活动是双语教学成功的根本保证
    
   学习和掌握一门语言只有大量地实践和反复操练，而目前英语的练习形式大部分被“打钩”做选择题代替了。打开书什么都认识，合上书什么都没了，我们必须采取措施使语言真正活起来，再也不要让学生成为“哑吧”、“聋子”。把老师、学生从“做题、过级”的怪圈中解放出来，以一种既符合学生学习特点，也符合外语教学规律的方式提高学生的外语水平。学校除正常的课堂教学外可以通过组织学生收看英语影视节目和收听英语广播；组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、英语文艺演出、英语文化节等项活动强化学生英语运用能力。让学生在愉快、轻松的学习活动中，潜移默化地把英语表达提高到接近母语的水平。
    
   5、科学的教材是双语教学成功的载体
    
   这里讲的双语教材的科学性一是它要符合外国的表述习惯(即外国的国情)，在目前尚无正规的教材情况下尤其要注意。二是要贴近中国的思维习惯(中国的国情)，
   在一些人文学科中我们经常会遇到这个问题，三要考虑学生的实际情况。
    
   6、学生外语应用水平的提高是双语教学的最终归宿
    
   双语教学的持续升温是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势，双语教学的管理和发展非常现实地摆在我们面前。我校的双语教学虽然已经拉开序幕，但是接下来要做的工作更加复杂、更加艰巨。只有通过深入地学习思考、认真地分析研究，统一认识、理清思路、确定目标，才能将双语教学的探索顺利成功地进行下去。
    
   关于中学双语教学的认识与思考
      "双语人才"-一种能在不同的语言环境下，熟练地运用母语和外语的专业人员，在上海日益开放的国际交流环境下，已成为人才需求市场上凸显的一个热点。人才需求直接刺激了教育领域，当各类补习班在社会办学市场中方兴未艾时，"双语教学"已逐渐在上海兴起。
    
   2001年×××基础教育工作会议决定在本市建立100所双语教学实验学校。从小学一年级起全面开设英语课，并努力实施高中毕业生能用英语交流的培养目标。同时对上海基础教育的发展提出了明确的要求：到2005年，总体水平力争赶超世界中等发达国家教育水

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