○  校长心中的好教师演讲稿  ○

良心教书。
　　
　　有这么一句话“只有在良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵才会产生良知。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基的话，良心对于一个人来说很重要，他能折射人的精神境界。良心对于教师来说就更重要了，因为教师们是捧着一碗良心饭、品行饭，尤其是在当今物欲横流、各种诱惑不断地涌入的时候，教师更应该是道德的守护者。有时候我在想，让教师最感动的是什么？是学生的成绩还是学生的成长？是家长的宽容还是家长的殷勤？是同行的批评还是同行的鼓励？不管怎样，教师应努力保存教师全部没得的“源泉”--良心，像爱护眼睛一样爱护自己的良心，因为良心会派生出羞耻心、责任心、事业心。所以，我在讲，保持自己的良心是我衡量一位教师品行的首要因素。（教师最需要什么235~238案例）
　　
　　㈡追求教师的人生境界。
　　
　　“境界”，《辞海》中有两种解释：（1）土地的界限；（2）事物所达到的程度或表现出的情况。人生境界，顾名思义，就是人生所要达到的某种程度。它大都指精神领域，有高低之分。
　　
　　儒家认为人分君子和小人，而君子又分圣人与贤人，圣人是最高境界；佛家认为人的苦难在于欲，去欲的结果是涅槃，所以涅槃是最高境界，道家主张大道自然、返璞归真，认为真人是最高境界。可见，儒家强调积极进取，佛家强调清新修炼，道家取乎自然。而我们得到的启示是：人要想提升自己的人生境界，需顺其自然，内练素质，不断进取。
　　
　　教育是艺术，教师是教学艺术的缔造者，应该有自己的人生境界。应该说，人生境界就是教师追求的境界。而有高尚人生境界的教师，能乐于奉献、勤于探索、勇于创新。他是活的知识宝库，有春风化雨般的爱心、润物无声的爱心，它既教书又育人，既是学生的良师又是学生的益友，更是学生的楷模。他既给学生说话的权利，让学生口无遮拦，畅所欲言，把自己的观点表达得淋漓尽致，也给学生梦的权利，解放他们的大脑，使他们能想、敢想，他更给学生创新的权利，帮助学生自主学习、独立思考、发现真理，成为具有创造和创新精神的人。（教师最需要什么6~8案例）
　　
　　㈢谨记榜样意识。
　　
　　“榜样”是指楷模，是值得学习的人或事物。教师，一个校长心目中的好教师应该有榜样意识。让我们先来看一个故事：（101个经典案例201~202页）
　　
　　三、胜任工作，提升自己专业化的知识与技能。
　　
　　其实，在校长的心目中，教师的学历不是最主要的，关键是能按照教师职业专业化的要求来指导自己的教学，包括掌握从事教师工作所持有的职业技能和教育教学规范，洞悉教育理念与方法发展的现状与趋势，始终站在教育教学的理论与实践的前沿，永远紧跟形势，不掉队，不落伍，不墨守成规。无论是学科知识、教育知识，还是实践知识，都能自觉主动地更新，不断追求自身的专业化发展。
　　
　　㈠不跪着教书。
　　
　　凡为师者，没有谁会承认自己就是位跪着教书的师者，也没有谁会认为自己就是以跪着的灵魂来支撑自己的脊梁骨的。可是纵观现实，情景并不容我们乐观。身为师者，一言一行难以让人开颜，“一切为了学生”成为摧残学生身心健康的托词，为了狭隘的功利时时左右自己的教育教学观念，面对以上种种，此时，我们能问心无愧的说：“我没有跪着教书么？”
　　
　　社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按自己的意愿去进行教育，为了满足社会家长孩子领导的需要，我们不得不低下头、弯下腰、屈下膝，然而，这样做又成为他们痛骂教师的根由，教师已经没有了教师的真诚、没有教师的尊严、没有自己的精神、没有自己的追求。
　　
　　如果教师不站立起来，学生便不能立起来；教师没有思想，学生就没有思想；教师没有独立的人格，学生就没有独立的人格；教师没有尊严，学生就没有尊严……知道了这些，教师就明白了不能跪着教书的道理与路径。所以，教师就应该勤于学习，勤于研究，在教学上下功夫，丰富自己的专业知识，强化自己的专业技能。这里我想讲一个关于校长的极端的教育故事。（教育最需要什么92~94页案例）
　　
　　㈡把功夫下在课外。
　　
　　东坡先生说过：“博观而约取，厚积而薄发”确实，老师们只有重视“课外”
　　
　　功夫的积累，时时注意自己的知识“厚积”，对有利于教育教学工作的学问处处留心，兼收并蓄，才能得心应手的做好课堂教学。我们教师人人都在追求自己的课--堂堂精品，节节优质，都想在上课时游刃有余，炉火纯青，让学生如沐春风，点石成金。因此我想起了陆游的一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”
　　
　　我要说：“如果上好课，功夫在课外”，而不是简单的就课论课，这

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