○  阿城市城区初中与农村初中师生关系对比研究思想宣传  ○

本文从这些定义出发，并且不局限于这些定义，将师生关系放在大教育观中来考虑。从大教育观来考虑，师生关系不应局限于教学工作之中，师生关系应是一个以教育活动为核心的特殊的人与人的社会关系体系，师生之间的教学关系(从教学角度考虑)只是其中十分重要的一部分，它还应包括师生的道德关系、师生的文化关系、师生的心理关系、师生的法律关系、师生的政治或经济关系等。通过本次调查研究发现，以往对师生关系的讨论从教学工作角度考虑较多，因此，本调查研究将师生的教学关系作为师生关系体系中的一方面，主要侧重于从宏观角度来全方位考虑师生之间这一特殊的人与人的关系。

第一章×××市×××与农村初中师生关系的差异

从调查统计结果来看，无论是×××初中还是农村初中师生对师生关系在教育活动中的重要性都有较深认识，如在回答你认为师生关系在教育活动中是否重要这一问题时，认为很重要的学生比例分别是：农村：92.xxxx，×××：94.xxxx；认为很重要的老师比例分别是：农村：95.xxxx,×××：98.xxxx；认为不重要的老师没有，学生个别也有，农村：2.xxxx,×××：2.xxxx；但也有个别学生和老师认为有作用但不大，农村：学生占：4.xxxx，老师占：4.xxxx；×××：学生占：3.xxxx，老师占：1.xxxx。但在调查中师生关系的每个方面都各有差异，下面从以下六个方面对此次调查进行总结。

一、×××初中与农村初中师生的教学关系方面的差异。

师生之间的教学关系，是指在教学活动中，教师和学生为了完成教学任务，分别充当一定的角色以及在双边活动共同体中的分工合作。简言之，就是教师和学生之间的教与学的工作关系，即教师指导学生、学生在教师指导下学习的互动关系。师生的教学关系是师生关系中最重要的部分，“师生之间的关系决定着学校的面貌”(6)。通过对调查问卷的总结，和对走访座谈的分析，发现×××市×××初中师生关系与农村初中师生的教学关系存在以下差异：

1.对师生关系对教学工作影响的程度认识不同。经统计分析，农村师生认为师生关系在教学工作很重要的普遍人数比例比×××师生低。例如，在回答“你认为教师和学生的关系会影响教和学的效果吗？”这一问题时，认为没有影响的学生：×××占：36.xxxx，农村占：40.xxxx，老师：×××占：

8.xxxx，农村占：30.xxxx；认为影响很大的学生：×××占：40.xxxx，农村占：38.xxxx，老师：×××占：80.xxxx，农村占：5xxxx。

2.对师生关系对学生成长的影响认识不同。罗森塔尔等人的研究表明,教师的期待会对学生产生意想不到的效果,并将其称之为教室里的皮革马利翁效应.教师的期待是教师通过师生关系对学生成长施加影响的一种重要方法.经统计分析，农村师生认为师生关系会影响学生成长的人数比例普遍比×××师生低。例如，在回答“你认为教师和学生的关系对学生成长是否有影响？”这一问题时，认为没有影响的学生：×××占：28.xxxx，农村占：33.xxxx，老师：×××占：3.xxxx，农村占：31.xxxx；认为影响很大的学生：×××占：48.xxxx，农村占：43.xxxx，老师：×××占：74.xxxx，农村占：54.xxxx。

3.对处理好师生关系的能力在教师的业务素质中所占的地位认识不同。经统计分析，农村师生认为处理好师生关系的能力在教师的业务素质中占有重要地位的人数比例普遍比×××师生低。一方面，无论×××还是农村，师生都期望改善师生关系，例如，在回答“对于教师在教学中的不正确观点学生应该怎么办？”这一问题时，大多数师生都期望委婉的指出错误。而另一方面，在教师的业务素质方面，×××师生比农村师生更注重处理好师生关系的能力这一因素，例如，在回答“你认为对一个老师来说，知识渊博且有特长和专业知识丰富但其他知识了解较少两者相比，哪一个更重要？”这一问题时，认为知识渊博重要的学生：×××占：2xxxx，农村占：42.xxxx，老师：×××占：38.xxxx，农村占：27.xxxx；认为两者都重要的老师：×××占：71.xxxx，农村占：5xxxx。多年的经验告诉我们，一个知识丰富渊博的老师更易于让学生接受，便于形成良好的师生关系。对知识

渊博教师的期望，其潜意识里也是对良好师生关系的期望。

二、×××初中与农村初中师生的道德关系方面的差异。

“道德是社会意识形

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>