○  关于中学双语教学的认识与思考科教文卫  ○

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   3、合适的环境是双语教学成功的依托
    
   教育活动的开展离不开一定的环境，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意涵，对培养学生的双语意识具有“润物细无声”的功效。加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都给学生以无声的熏陶，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。使整个校园成为一个“英语村”。
    
   4、一定的活动是双语教学成功的根本保证
    
   学习和掌握一门语言只有大量地实践和反复操练，而目前英语的练习形式大部分被“打钩”做选择题代替了。打开书什么都认识，合上书什么都没了，我们必须采取措施使语言真正活起来，再也不要让学生成为“哑吧”、“聋子”。把老师、学生从“做题、过级”的怪圈中解放出来，以一种既符合学生学习特点，也符合外语教学规律的方式提高学生的外语水平。学校除正常的
   课堂教学外可以通过组织学生收看英语影视节目和收听英语广播；组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、英语文艺演出、英语文化节等项活动强化学生英语运用能力。让学生在愉快、轻松的学习活动中，潜移默化地把英语表达提高到接近母语的水平。
    
   5、科学的教材是双语教学成功的载体
    
   这里讲的双语教材的科学性一是它要符合外国的表述习惯(即外国的国情)，在目前尚无正规的教材情况下尤其要注意。二是要贴近中国的思维习惯(中国的国情)，在一些人文学科中我们经常会遇到这个问题，三要考虑学生的实际情况。
    
   6、学生外语应用水平的提高是双语教学的最终归宿
    
   双语教学的持续升温是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势，双语教学的管理和发展非常现实地摆在我们面前。我校的双语教学虽然已经拉开序幕，但是接下来要做的工作更加复杂、更加艰巨。只有通过深入地学习思考、认真地分析研究，统一认识、理清思路、确定目标，才能将双语教学的探索顺利成功地进行下去。
    
   关于中学双语教学的认识与思考
      "双语人才"-一种能在不同的语言环境下，熟练地运用母语和外语的专业人员，在上海日益开放的国际交流环境下，已成为人才需求市场上凸显的一个热点。人才需求直接刺激了教育领域，当各类补习班在社会办学市场中方兴未艾时，"双语教学"已逐渐在上海兴起。
    
   2001年×××基础教育工作会议决定在本市建立100所双语教学实验学校。从小学一年级起全面开设英语课，并努力实施高中毕业生能用英语交流的培养目标。同时对上海基础教育的发展提出了明确的要求：到2005年，总体水平力争赶超世界中等发达国家教育水平。为此上海将率先从小学一年级到高中三年级全面普及外语教育，在课表里每天安排一节外语课，整个中小学阶段学习外语的课时从100xxxx节增加到200xxxx节；双语教学已经从局部有限范围内的点上的“个别试验”推向一定范围的面上的“群体试验”。
    
   为跟上时代的脚步，我校部分教师也在部分班级的选修课或必修课上进行了双语教学的尝试，通过尝试我们看到了希望，当然也遇到了不少的困难：师资的困难、学生的困难和教材的困难。
    
   一、“双语教学”的时代背景
    
   1、新世纪新形势发展的需要
    
   21世纪是高新科技迅猛发展的时代，尤其是信息技术。世界已经变小了，由于信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式、工作

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