○  美术课堂中实施“双主互动”教学模式的探讨科教文卫  ○

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   p;                         并积极寻找各种解
   筋，拓宽思路。                                                            决的方法。创作的
   作品能充分体现个
   性.
   思维参与
   思维是智力的核心。思维参与是参与活动中的最高层次，各种参与活动都离不开思维参与。思维参与贯穿于主体参与的始终，是主体价值得以体现的最主要途径。
   实践表明,“双主互动”教学作为一种课堂教学模式，在美术课堂中应用只要教师设计得当，符号学生身心特点，创设各种参与情境，提供各种参与途径，学生是乐与接受和参与的。它既增强了学生的主体意识，发挥了学生的主动性，又体现了教师在课堂中的主导作用，因而在很大程度上优化了美术课堂教学，促进学生美术知识和技能的各种能力尤其是观察、动手、想象、创造等能力的提高。学生的积极性、学习效果有明显提高。但是，“双主互动” 教学模式，教师要“功夫在课外”，只有这样，课上才能做到“精讲”。课下，教师既要全面地把握，精心地组织教学内容，又要了解学生，准确估记学情。所以教师必须提高自身美术业务素质。
    
    
   参考文献：
          《艺术概论》　　　　郭声健        上海教育出版社    1999年
          《创造与心智》　　　维克多.罗思菲德      上海教育出版社   1996年
    
    
   
   
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